凤仙花怎么养视频，第一盆是什么花怎么养

1，第一盆是什么花怎么养

金钻叶子黄了，是不是水多了。

金钻不能晒太阳的

第一盆是什么花怎么养

2，姜花的习性比如如何栽植及生长环境可以一直在水里吗

温度在0度以下不可以在水里。其实姜花是无需管理就在野外自然生长的最好。基本没有病虫害。。。我种植了10 多年姜花你百度视频内搜赤壁姜花有种植视频介绍

你这个是凤仙花科凤仙花属的一种凤仙花，应该是耳叶凤仙，要是能够提供叶子特征照片或者产地更好，这个目前多处于野生状态，栽培和普通凤仙花差不多，空气湿度稍高，荫蔽度稍高。

姜花的习性比如如何栽植及生长环境可以一直在水里吗

3，植物会听音乐嘛

科学实验证明，植物确实能欣赏音乐。如印度有一位音乐家有意识地让水稻每天听25分钟的音乐，结果发现听了音乐的水稻比没有听音乐的平均产量高出许多。后来，对黑藻、含羞草、烟草、凤仙花等植物进行了试验，也发现它们对音乐有灵感。为什么植物能欣赏音乐呢？原来，音乐的声波能使植物表面的气孔增大，促进了植物的生命活动。因气孔的扩大有利于二氧化碳、氧气及水分进出，从而加强了光合作用和蒸腾作用。科学家经过研究，已经掌握了一定的植物喜欢何种音乐的数据，也许将来会在实际的产生、生活中推广应用。

会``

会听音乐的植物生长的要快

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应该不会撒~~

植物会听音乐嘛

4，凤仙花的生长过程图解

凤仙花又叫指甲花、染指甲花、小桃红、急性子、凤仙透骨草等，是一种很常见的花卉植物，可以栽种在花圃中，也可以盆栽养殖，而很多人对于凤仙花的成长过程很好奇，那么下面我们就来看看凤仙花生长过程吧！春天是凤仙花播种好时节，可以去花鸟市场中买些种子来播种，一般在4月播种。（图：凤仙花播种）凤仙花种子在播种后的第七天左右就会发芽。（图：凤仙花发芽）凤仙花出苗一周以后，长出第一对子叶。（图：凤仙花长出子叶）凤仙花处于成长期，快速生长出茂盛的叶子，长出真叶了，发现子叶和真叶大不相同，真叶的边缘有刺。（图：凤仙花长出真叶）凤仙花长出花蕾，准备开放，凤仙花开花，5月花期需要对凤仙花进行摘心、追肥、防涝。到了6-8月要进行病虫防治，长出花蕾在播种后的50天左右。（图：凤仙花生长）凤仙花的花期可采用摘心的方法，同时摘除早开的花朵及花蕾，使植株不断扩大，生长更多的花蕾，在长出花蕾后的10天左右会开花。（图：凤仙花开花）在9-10可进行留种，采集种子要特别小心哦，一碰就开，开花后15天就会结籽。（图：凤仙花结果）

5，植物喜欢听音乐吗

跳舞草为蝶形花科直立小灌木，又名风流草，它的叶片两侧生有大量的线形小叶，且对声波非常敏感，在气温不低于22℃时，特别是在阳光下，受到声波刺激时会随之连续不断地上下摆动，犹如飞行中轻舞双翅的蝴蝶，又似舞台上轻舒玉臂的少女，因此而得名。许多好奇的参观者慕名而来，欲一睹其优雅舞姿为快，于是便对之展开抒情的歌喉，或低吟浅唱，或高歌一曲，结果往往都趁兴而来，满意而归。　　　加拿大安大略省有位农民做过一个有趣的实验。他在小麦试验地里播放巴赫的小提琴奏鸣曲，结果那块实验地获得了丰产，产量超过其他实验地产量66%，而且麦粒又大又重。　20世纪50年代末，美国伊利诺州有个叫乔·史密斯的农学家在温室里种下了玉米和大豆，同时控制温度、湿度、施肥量等各种条件，随后他在温室里放上录音机，24小时连续播放著名的《蓝色狂想曲》。不久，他惊讶地发现，“听”过乐曲的提前两个星期萌发，而且长出的茎干要粗壮得多。后来，他继续对一片杂交玉米的试验地播放经典和半经典的乐曲，一直从播种到收获都未间断。结果，这块试验地比同样大小的未“听”过音乐的试验地，竟多收了700多公斤玉米。“收听”音乐长大的玉米长得更快，颗粒大小匀称，并且成熟得更早。　美国密尔沃基市有一位养花人，当向自家温室里的花卉播放乐曲后，他惊奇地发现这些花卉发生了明显的变化：这些栽培的花卉发芽变早了，花也开得比以前茂盛了，而且经久不衰。这些花看上去更加美丽，更加鲜艳夺目。这是一株番茄，在它的枝干上还悬着个耳塞机，靠近它可以听到里面正传出悠扬动听的音乐。奇迹出现了，这株番茄长得又高又壮，结的果实也又多又大，最大的一个竟有2公斤。原来番茄也喜欢听音乐呢。　　那么，它到底喜欢听哪种音乐呢？人们继续做实验，对一些番茄有的播放摇滚乐曲，有的播放轻音乐，结果发现，听了舒缓、轻松音乐的番茄长得更为茁壮，而听了喧闹、杂乱无章音乐的番茄则生长缓慢，甚至死去。原来番茄也有对音乐的喜好和选择中国山西省临猗县农民韩随虎就用上这个神奇的技术，他在自己承包的45亩棉花地里使用了一台造价不超过４０００元的植物声频发生器，棉花比以前增产了三成。他告诉我们，棉花听了这种声音特别高兴，苗蹿得高，叶子绿，分枝多，开花大，结出的棉桃比以前多一倍。

科学证明是会的

会，美的旋律可促进植物生长

这是印度的一位科学家得出的结论。这位科学家在工作之余，非常喜欢音乐，也拉得一手优美的小提琴。他有个习惯，每天早上6时起床，梳洗完毕之后，就在自己的院子里拉半个小时的小提琴。拉完小提琴之后，就边吃早餐，边听音乐唱片。后来，他突然发现，怎么他院子里的植物总是比院子外的植物长得快、长得茂盛有力。于是，出于工作的本能，他进行了仔细的研究和分析。他发现，院子内外的植物无论是土壤的成分、空气、水分、阳光等等条件都是一样的，可是，仅仅是一墙之隔，生长的情况却完全不同，这是为什么呢？他百思不得其解。他一时研究不下去，不过，他的生活习惯依然没有改变，每天早晨仍旧拉小提琴，听音乐唱片，用早餐。后来有一天，他边拉小提琴边看着院子里的植物，随着晨风的吹拂，院内的植物随风摇晃，好像是他的忠实听众在齐整整地点着头。这时，他突然想，难道植物也喜欢听音乐？会不会是每天的音乐声促进了植物的生长？想到这里，他打定主意，准备实施他下一步的研究计划。第二年的春天，当农民们种下早稻之后，待到秧苗长到比较稳定的时候，这位科学家每天早晨来到院子外的水稻田边拉小提琴、放音乐唱片。他还是按照自己的习惯，拉30分钟的小提琴，然后一过会儿再播放15分钟的音乐。这样坚持了45天左右，奇迹终于出现了。他发现，他每天拉小提琴，放音乐唱片的那一大片水稻，要比其他稻田里的水稻长得好，植株既高又壮。而且，在同一片水稻里，他站着拉小提琴和放唱处的地方附近的水稻比远处的要长得健壮茂盛。于是，他明白了为什么自己院子里的植物比院子外的植物长得好的原因，他因此得出结论：植物也喜欢他的这一发现，引起了世界上其他国家的科学家和植物学家的兴趣，人们纷纷进行了更加深入细致的研究。植物是不是喜欢任何音乐呢？音乐声调的高低会对植物产生什么样的反映呢？如果播放的不是音乐，而是澡声，植物是否能区别呢？结果发现，含羞草如果每天能听20～30分钟的古典音乐，会生长得格外舒展，长势加快许多，枝叶也茂盛有力。有科学家让金盏菊、烟草、灌木、凤仙花等植物听交响乐唱片，发现听过唱片的要比没听的长得高大结实，花朵也开得较大。还有植物学家用黑藻进行试验，每天对黑藻播放30分钟的轻音乐唱片，15天之后，发现黑藻的繁殖力大大加强。有的科学家经过试验发现，如果对植物分别播放歌唱家演唱的唱片，那么就可看到一个十分有趣的现象，播放女声演唱的音乐效果比播放男声演唱的好，高音唱片比低音唱片的效果好。那么，是不是音量越高越好呢？也不是，美国有一位歌唱家，名叫罗西.莉克莱克，她做过一个有趣的实验，把玉米、小麦、天竺葵等分别放在三个屋子里，让第一房子里的植物在无声的环境中生长，第二个房子里的植物每天不停地听一首F调乐曲，第三个房子里的植物每天仅仅间隙地听三个小时音乐。两周后，第二个房子里的植物全部枯葵，而第三个房子里的植物，不但没有死，而且比第一间房子里的植物要健壮得多。这说明，植物和人一样，生活中需要音乐，但是，过多，过高音量的音乐，会置植物于死地的。了证实这个发现，歌唱家还在两个屋子里都放上生长着的金盏花，在金盏花旁边放一部收音机，分别对它们播放激烈的摇滚乐和优雅的古典音乐。两周后发现，所有听摇滚乐曲的金盏花都死了，而听古典乐曲的金盏花都欣欣向荣。18天后，她对两组金盏花的根进行了检查，发现死的那组花的根是稀稀拉拉的，而另一组是粗而壮发达的。科学家认为，植物欣赏音乐可能同有节奏的声音有关。因为一定节奏的声音能促进植物细胞加速新陈代谢和繁殖，从而促使植物的生长。那么，也有人会问：植物是通过什么器官接受这种声音的呢？为什么它们也要听美妙的乐曲呢？

植物喜欢听音乐的

6，种子发芽需要水和阳光吗

教学设计教学目标·科学概念：1、种子发芽需要一定的条件。·过程与方法：1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。·情感态度价值观：1、养成严谨准确的科学思维习惯。2、养成对实验观察的兴趣。教学重点1、经历设计种子发芽对比实验的过程。2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。教具学具教具：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签教学资料PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片（见附件）教学过程：一、讨论种子发芽的条件： 1、复习回顾师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你们说说种子发芽需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）（教学说明：从一组《凤仙花的一生》的照片切入，自然而亲切由已学的旧知转承到新的知识内容）2、自由交流（教学预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点，摘要板书。） 3、质疑思考（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？（稍停顿，给学生思考的时间）随即让个体学生做出判断性回答。（教学说明：1、从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性。2、做出一个判断性的回答，旨在让学生对刚才黑板上所列种子发芽所需的条件重新做一次个体的审视、选择。）二、设计种子发芽实验（教学说明：学生第一次接触设计对比实验，如何让这种全新的实验方式为学生固存、内化、运用，可以说是教学中的一大难点。突破这个难点关键在如何引领学生进入深度思考，使他们大脑构建起对比实验的本质——即实验组和对照组在实验过程中，控制相同条件下，只改变其中单一的某条件，进而观察实验现象，最后两组对比得出科学结论的一种实验方式。因此设计种子发芽实验的教学过程中，教师需要对第一个对比实验的设计进行精耕细讲。给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。）1、引水成渠：给个例子，扶一把。师：有同学说了，绿豆发芽，这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？（板书：实验办法及“？”）（让学生进入无声胜有声的思考境界。）A计划：在学生思考后，若有学生能比较清楚地说出符合对比实验的基本要义的实验方法，那么教师要引领规范实验过程与方法，要强调注意事项如两组实验，其它条件都一致，只能改变其中一个条件。最后总结归纳：像这样实验分对照组和实验组，实验组和对照组其它条件相同，只改变对照组其中某一个条件，我们这种实验方法称为对比实验。B计划：学生在思考后，一下子还不能说出一个比较完整的想法，那么教师可以采用举例引导的方法。如下：师：同学们，我们先就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决吧。（屏幕出示：问题：绿豆发芽是否需要土壤呢？）学生出现两个阵营。（屏幕出示：推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。师：大家的意见不一样，我们需要通过实验来判别验证了。该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢？大家给出出主意？（教学说明：以绿豆发芽是否需要土壤为切口，使学生思维更趋集中在一个点上，设计对比实验相对容易了许多。其二、选择“绿豆种子发芽是否需要土壤”作为例子，是一个不错的切口，因为学生生活经验不同，对绿豆发芽是否需要土壤，认识不一，猜测不同，会出现矛盾的冲突。在这样的情境下，更容易激发学生用实验来验证猜测。而选择“绿豆发芽是否需要阳光或水”让学生讨论容易形成统一的意见，矛盾的冲突不大。）（预设生：我们可以把有些绿豆种子放在土里，而有些不放在土里。看看它们能不能发芽。）师：（评价与追问）一个不错的建议，分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明（生：绿豆发芽不需要土）。如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明（生：绿豆种子发芽需要土）师：（引导完善）同学们，你们听清楚他的实验方法了吗？你们觉得还有需要注意的地方吗?（预设生：a.两组应该有相同的绿豆种子。 B.两组都应该得到相同的水。 C.两组应该放在相同的地方……若学生没有提及教师可以用假设点拨，例：同学们如果在实验过程中我经常给没有土的绿豆种子洒水湿润，而不给土壤环境中的绿豆种子洒水湿润这样可以吗?）师：同学们，你们很注意到实验的公平，根据大家说的，我们来填一填这张实验设计表（屏幕出示：实验计划表）：实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要土壤我们的推测推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。两个组相同的条件两个组不同的条件实验方法师：两个组相同的条件有哪些呢？(预设生：空气水相同数量的绿豆温度等等)师：不同的条件呢？生：土师：实验的方法是？生：让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，（教师补充：我们可以把这组称为实验组。）而另一组绿豆种子没有没有土壤。（教师补充：我们可以把这组称为对照组。）（根据学生回答，教师打字，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）最后呈现：实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要土壤我们的推测推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。两个组相同的条件空气水相同数量的绿豆温度两个组不同的条件土实验方法让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有没有土壤。；我们可以把这组称为对照组 2、归纳小结师：同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（在“实验方法”下板书：对比实验）3、自由流淌：独立设计，放一手。师：同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要土壤，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，绿豆发芽必须哪些条件呢？（稍顿）阳光需要吗？水需要吗？需要适宜的温度吗？（这些都值得我们研究，现在请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，完成一张实验计划表。生：填写实验计划表。4、分组汇报交流师：同学们，都填好实验计划表了，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们我们简称“水”组。同时请两到三位同学交流实验计划表，请同组同学参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）三、观图了解实验过程1、自我阅读教材P4的实验具体操作方法指南。2、交流讨论实验过程中还要注意的事项（1、每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号。）四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。教学预设板书种子发芽水合适的温度土壤阳光空气实验方法：对比实验附件：教学相关表格实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要土壤我们的推测推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。两个组相同的条件空气水相同数量的绿豆温度两个组不同的条件土实验方法让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有没有土壤。；我们可以把这组称为对照组种子发芽和的关系实验记录表实验开始时间：班级：姓名：日期绿豆种子变化实验组对照组月日月日月日月日

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